打破择校、报班生存土壤 锐取云端学校如何打造公平教育?

　　教育的不均衡并不是新中国才出现的现象，而是自古以来就出现类似的问题，综合来看，这不是一个教育的问题，而是一个社会问题。进入信息化社会之后，高效的信息传递让我们看到了均衡教育的曙光。从“三个课堂”应用建设，到近期教育部推出的教师轮岗的政策，为进一步推动教育均衡化发展，一系列的政策应运而生，也逐步打破教育发达与欠发达地区的物理壁垒。

　　事实上，发达地区在教育方面的投入，不可避免地对周围欠发达地区产生虹吸效应，形成强者愈强、弱者愈弱的基本形态，同时，教育资源的不对等也带来了择校热、学区房等等一系列的社会问题，教育不均衡是客观的事实。部分地区计划实施的教师轮岗政策，虽在一定程度上减缓了择校热、学区房的问题，但教育欠发达地区却享受不到这一红利，教师流动甚至还在一定程度上稀释了该地区的教学水平。

　　学生是祖国未来的主人，教育问题刻不容缓。那么，面对新时代教育信息化发展的浪潮，如何更好地解决教育资源不均衡的问题呢?从社会来看，不少机构与平台开始借助网络来传播知识，碎片化的知识虽然方便了学习，但没有系统的知识资源传播，仍旧难以平衡教育资源不均衡的问题。近日，深圳锐取率先推出“云端学校”整体解决方案，以科技融合创新，构建云端智慧视界，打破互联网与传统学校的桎梏，助力教育资源的平衡发展。

　　打破壁垒：“1+3+n”多教学端同步互动教学模式

　　开学第一天，来自深圳各个区10余所学校约20个班的师生同时连线到深圳高级中学南校区云端班的教室，来自深圳外国语学校初中部的王霈老师作为主讲教师，以趣味生动的英文绕口令开场，在主场学校的云端教室开始了英文教学。精彩纷呈的课堂画面，在锐取录播的无感化自动跟踪下，学生全景、老师讲台全景和板书课件等多路音视频画面，实现每一帧细节的高清记录。这场生动的云端课堂，从云端主讲教室出发，跨越鹏城，辐射全市，高清呈现于入驻学校云端班的教室大屏中。

　　据了解，锐取“云端学校”的以“1+3+n”多教学端同步互动教学模式，对多个教学端开展云端互动教学，满足区域级、跨校级、集团化办学需求。方案可根据结对组数量配置不同型号的互动教学管理主机，即可同时满足多组“一个主讲端+三个听讲端+N个旁听端”之间的互动教学活动。旁听端可向主讲发起申请，主讲通过后即可加入成为第三个听讲端，参与主讲教室的音视频互动教学，如果单纯作为旁听端，也可观看主讲端教学画面。

　　同时，为有效促进优质教学资源的共享与扩散，锐取“云端学校”方案以“跨校组班、多师协同、最优助学、线上/线下无缝融合、自由切换”的教学与学习模式，突破物理壁垒，将先进教学资源无差别向欠发达地区释放，促进教育的公平性，让更多学生畅享教育均衡发展的成果。

　　高度集成：统筹化管理

　　值得一提的是，在云课堂录播的课堂视频，在录播完毕之后，可自动上传到云端平台，并根据学校、学科、年级完成分类，并同时根据关注度、用户推荐度以及上传时间，提供了热门与最新两个栏目表，让师生能够快速找到相关热门优质的学习资源。锐取云端学校通过部署云平台服务器，统一管理区域所有教室的资源调度、数据分析，实现教学资源统一化、个性化的应用。

　　基于学校教学评估监管的需求，锐取云端学校可根据学期教学督导计划开展情况、课程安排等要素，分为正在上课、课程巡课，支持按教学楼或者课表的方式进行呈现，实时观看正在上课的直播，进行督导评课，根据预设的评价指标，能够实现对教师上课情况的综合评价，并支持将评价结果导出，作为教师综合考评依据。

　　与此同时，锐取云端平台支持Android、iOS、windows操作系统，老师、家长、学生，可通过互联网使用各种移动终端进行随时随地在线学习，课后复习、课程回看等举措，让自主学习、协作学习、泛在学习、探究式学习等多样化的学习方式成为现实，让教育资源的均衡化成为可能。

　　结语：技术改变生活，锐取云端学校利用学校的云端联动和资源共享，将有效平衡发达与欠发达地区的教育资源，推动教育欠发达地区教学水平的提高，助力教育资源的均衡发展。