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近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策”，提出要强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，切实提升学校育人水平，促进学生全面发展、健康成长。
双减政策内容框架
“双减“政策减少了学生在校外接受培训的任务和时间，意味着教育主阵地将回归校园。在将学习主导权还给学校后，如何以有限的校内资源承接“回迁”的学生需求，同时保持高质量的教育发展，信息化是一条优选道路。
“双减”是要实现
以学校为教育主体的“减负”+“增效”
随着新学期到来，在双减政策背景下
学校如何利用信息化发挥主体作用呢
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课堂教学转型升级
“双减”政策提出要大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，学校需要加大时间与精力投入，聚焦“教学质量”、“个性化支持”等关键词开展有意义的教育变革，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。因此，学校需要升级转型课堂，运用现代技术手段开展探究式的教学，注重因材施教，精准分析学生学习情况，进行差异化教学和个别化指导，让学生真正回归课堂这个教育主阵地。
锐取智慧课堂，打造零距离课堂
基于信息技术打造的智慧课堂互动教学，基于课堂学习场景，内置在一系列的互动工具，帮助老师解决因场地限制、道具的限制，进行互动、探究式的课堂的教学。此外，通过动态采集教师与学生行为数据，智能分析每位学生的学习方式与学习结果，支撑教师基于直观的数据开展精准教学，同时依托学情数据也能够帮助学生根据自身特征、需求和偏好进行学习规划等，支持学生开展自主学习，改变传统课堂上，学生被动听的学习习惯，让学生主动参与到课堂中，激发学生的学习兴趣与自主学习能力。
2
课后服务综合改革
目前，教育部明确开展“5+2”课后服务模式，即学校每周5天，每天至少要开展2小时的课后服务，结束时间要与当地正常下班时间相衔接，并将在今年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖。因此，学校需要有配套的措施解决学生放学后的时光，营造舒适的托管环境，还需要积极探索丰富、具有吸引力的课后服务内容资源，除了解决基本的学习辅导外，增养孩子兴趣爱好和健全人格。
锐取AI智能音乐教室&智能作业
基于数字化技术打造的智能教室，如数字化科学实验室、数字化音乐教室、数字智慧美术教室、AI作业辅导教室等，以安全、交互、智能等形式为学生提供丰富主题的课程内容、学习资源、学习工具等，知识和趣味性并存，兼顾“均衡+特色“，使课内教学和课后实践相得益彰，并具备对窗帘、空调、照明、开关、插座、门禁物联控制，通过技术增幅场景效能，让学生在互动、实操中满足多样化的学习需求。
此外针对“作业场景”，基于纸笔数字书写技术的智慧作业应用，师生通过纸上书写即可实现交流互动，能够无感知、实时的将答题结果传输给教师，教师可以在电脑或手机上进行作业查看与批阅，及时形成数据反馈与生成数据报告，对整个学习过程中的数据进行结构化采集、分析、诊断，挖掘出学生的病根，针对性解决学习问题。
3
教师专业技能提升
学校教学改革也对教师的专业能力发展提出了较大的挑战。“双减”政策明确提到的“提高作业设计质量、将作业设计纳入教研体系”、“提升课堂教学质量、优化教学方式、提升学习效率”等都需要教师转变教育观念、创新教学方式，提升教学效率、促进学生全面发展。
锐取三个课堂解决方案，提升教师专业技能
基于数字技术的“三个课堂”解决方案，以远程互动直播教学和精品互动录播课为主体，打破空间时间和地域的限制，通过线上建立开放、动态、交互的网络教研平台，不同学校老师可以在线组织网络教研、课程分析、协同备课，实现资源的交流与共享，丰富老师教学内容与教学形式，提高老师备课的质量与效率，同时实现老师个性化的教学设置，并在在数字化、智能化的教学空间里，增强老师、学生和空间的多维互动。
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区域教育均衡发展
根据“双减”政策，学校教育质量提升需要发挥区域名校、名师及优质资源的作用，促进新优质学校成长，扩大优质教育资源，使学校成为能够服务于不同学生需求和促进学生全面发展的真正名校，促进区域教育质量提升。
锐取三个课堂解决方案，促进教育资源优质均衡发展
利用信息化手段构建教育资源平台，整合区域内优质资源，可满足不同区域不同学校的教学资源需求，为教师专业能力提升与教学实践提供资源参考与教学应用，为学生个性化学习提供高质量适配的学习资源。如此一来，薄弱学校的老师可与名师进行双师互动，并指导教学，起到名师帮扶的作用;师生可通过远程互动教学，在特定环境完成有效互动，在线答疑，实现现场教学效果，解决校与校之间的教育资源差异，真正让学生享受同一片蓝天教育，推动实现教育优质均衡发展
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