智慧教室的运行与评价

　　当“智慧”与“教室”在现代教育技术发展中形成一种固定匹配时，智慧教室从一定程度上也呈现出某种模糊性。然而，智慧教室其智慧性体现在哪些方面，是建设和评价智慧教室的关键问题，是实现物理空间与数字空间的有机融合，构建新型个性化、开放式的泛在教学空间的重要思考。

　　智慧教室的运行与评价

　　智慧教室的本质仍是教室，主要目的是服务教师教学和学生学习，而不仅仅是教学条件和技术设备示范。

　　为了使智慧教室更好地发挥更大价值，应重点关注智慧教室的高效运行、绩效评价、评价模型，使得智慧教室的运行和评价同步进行、相互促进。

　　高效运行

　　智慧教室建设应以需求为导向，以学校自身实际条件为基础，切实考虑教师、学生和管理者的广泛诉求，尽可能满足广大师生的现实应用需要。智慧教室不应片面追求功能全、设备多、技术新为目标，要根据教室类型进行差异化建设，寻求共性需求和特色发展的平衡。

　　智慧教室运行应详细记录每间教室、每个系统、每台设备的运行情况，重点关注教学音视频的质量问题，建立常规的设备巡检机制和异常预警机制，保障智慧教室无故障运行是开展教学活动的必要条件，是驱动智慧教室绩效最大化的数据支撑。

　　智慧教室不等同于智慧教学，提供良好的教学平台和环境，不等于开展可行的教学模式革新。归根结底，智慧教学主体是参与教学过程的教师和学生。

　　因此，在智慧教室使用上，要加强教师和学生培训，要提升教师驾驭智慧教室并以此开展教学模式革新的能力，也要提升学生有效利用线上线下学习资源进行泛在学习能力。