职业教育信息化推动智慧实训中心建设高速发展

　　一、政策背景

　　为加快学校教育事业改革发展进程，推动各项事业全面、协调、可持续发展，更好地适应区域经济社会发展和产业转型升级对技术技能型人才的需求，根据《国家中长期教育发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《高等职业教育创新发展行动计划》中国家对人才培养的决策部署，以及国家发展进入新阶段以后，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。为加快推进教育现代化，在提升自主创新能力、建设创新型国家的时代背景之下，更多更快地培训高技能人才，是提升国家核心竞争力的战略举措。

　　二、需求分析

　　随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，实训教学即是实现职业教育技能培训的重要手段，也是实现教学成果从学习到掌握促进产学研的转化。学校对于实训教学提出了更迫切的需求。

　　(1) 实训教学资源缺乏：传统的实训教学不具备系统的教学资源建设体系，无法实现教学资源的记录，无法实现课后教学回顾，导致实训教学理论教学多于实践训练，学生听过多于操作、看过多于掌握，实训教学效果差。

　　(2) 教学模式落后效率低：传统的实训教学是“围观式教学、边教边看边练、重理论轻实践”，导致实训项目单一，且无法受益于每个学生，也无法进行回顾教学，无法达到真正的“学”与“练”的结合，实训教学效率低。

　　(3) 实训教学质量分析量大：

　　教学： 传统的实训教学没有将优质教学形成课程进行记录，学生无法反复观看学习，无法进行教学传播。

　　学生： 无法反复对比自己的操作是否有改进，且无法与其他同学进行对比分析。

　　老师： 无法对所有的学生进行一一指导，且无法获得学生掌握程度的对比分析。

　　管理者： 无法得到数据化的实训教学质量改进依据，无法进行精准的教学质量分析。

　　三、方案结构

　　构建“3个中心+1个平台”实训技能综合管理中心

　　教学中心：构建师资队伍建设和课程教学的教学空间，满足“名师教学”、“日常教学”、“双师教学”、“智慧教学”需求。

　　实训中心：构建学科专业建设的教学空间，满足“实验实训”、“教学研讨”、“学科建设”、“技能培训”、“示范教学”需求。

　　创新中心：构建国际交流与合作、以及校园文化建设的教学空间，满足“学术交流”、“职业培训”、“双创教育”、“远程互动”需求。

　　资源平台：管理课程资源、教学资源、学科资源、互动交流等教育教学资源，满足“人才共育、设备共用、技术共享、文化互补、管理互通”的职业教育管理需求。

　　案例

　　1、湛江卫生学校

　　湛江卫生学校是广东省目前规模最大、办学实力最强的医药类中职学校，学校为进一步提升学校办学水平，推进教学质量升级，利用锐取移动实训推车，实现实训示范教学的创新改革。

　　2、天津医学高等专科学校

　　前身为北洋女医学堂，是中国第一所公办护士学校。学校为进一步优化实训教学模式，携手锐取在校内建设了分组实训教室，让传统课堂‍摇身一变，智慧升级!

　　3、上海电影艺术职业学院

　　上海电影艺术职业学院为培养优秀的影视效果化妆师，联合深圳锐取以信息技术开展教学创新，投入建设化妆实训教室，让学生摆脱传统围观式教学，轻松观察掌握老师的操作教学。

　　4、上海思博职业技术学院

　　上海思博职业技术学院应用锐取录播，对钢琴实训课的示范操作教学精细记录，实现教学过程真实、全面、立体化的记录。